سرپرست وزارت آموزش و پرورش تاكيد كرد: تحول بنيادين آموزش و پرورش كه همه انتظار تحقق آن را مي‌كشند، نيازمند پيوند و ناگسستني ميان اوليا و مربيان است.
به گزارش خبرنگار "شهر"، سيد رمضان محسن‌پور روز شنبه در مراسم نواختن زنگ نمادين «پيوند» كه در مدرسه راهنمايي دخترانه شاهد «هاجر» منطقه 10 تهران برگزار شد، تصريح كرد: تا زماني كه اهميت ارتباط ميان اوليا و مربيان روشن و عمق اين ارتباط بيشتر نشود، نمي‌توان به نتيجه مطلوب در مورد متحول شدن آموزش و پرورش به نتيجه مطلوب رسيد.
وي اولياي دانش‌آموزان را صاحبان اصلي سرمايه‌هاي ارزشمند انساني يعني دانش‌آموزان كه به آموزش و پرورش به امانت سپرده شده‌اند، دانست و خاطرنشان كرد: اوليا حق اظهارنظر و نظارت بر امور آموزش و پرورش دارند و محدود كردن اين حق توسط هر حوزه‌اي در آموزش و پرورش تخلف است.
محسن‌پور افزود: اهميت كاركرد انجمن‌هاي اوليا و مربيان مدارس و نقش آن در افزايش كيفيت نظام تعليم و تربيت و بهبود فعاليت‌ها و برنامه‌هاي آموزشي مدارس بر هيچ كس پوشيده نيست و به اين امر بايد پيش از پيش توجه شود.
سرپرست وزارت آموزش و پرورش با تاكيد بر اين واقعيت كه اولياي دانش‌آموزان با ايفاي مطلوب نقش خود، موجب تحول در نظام آموزش و پرورش مي‌شوند، عنوان كرد: پرورش نسل پوينده دانش‌آموزان نيازمند برخورداري از انجمن‌هاي اوليا و مربيان پوينده است كه روند سازندگي در نظام تعليم و تربيت را تسهيل مي‌كنند.
**قائم‌مقام آموزش‌وپرورش خبرداد:
تاليف 210كتاب تربيتي در مورد نقش اوليا ومربيان
قائم مقام وزير آموزش و پرورش در سازمان مركزي انجمن اوليا و مربيان از تاليف 210 عنوان كتاب تربيتي در مورد نقش اوليا و مربيان در كشور خبر داد و عنوان كرد: حدود نيم قرن است كه اوليا به صورت رسمي در آموزش و پرورش مشاركت دارند.
به گزارش "شهر"، فرشته حشمتيان در مراسم نواختن زنگ پيوند اوليا و مربيان تاكيد كرد كه بايد به اهميت نقش اوليا در نظام آموزش و پرورش كشور بيشتر از قبل توجه شود.
وي با اشاره به اين كه شكوفايي استعدادهاي دانش‌آموزان سرلوحه كار انجمن هاي اوليا و مربيان مدارس است، خاطرنشان كرد: هرچه عمق همكاري اوليا و مربيان و مشاركت خانواده‌ها در آموزش و پرورش بيشتر باشد، اين هدف سريع‌تر و بهتر محقق خواهد شد.
حشمتيان پيوند اوليا و مربيان و همكاري اين دو نهاد در نظام تعليم و تربيت را حلقه واسط پيوند آموزش و پرورش با هدف «تحول بنيادين» ذكر كرد و گفت: مثلث تربيتي «خانواده، دانش‌آموز و مدرسه» بايد تا حدي از پيوندهاي عميق برخوردار باشد كه خروجي‌هاي آموزش و پرورش از معيارهاي لازم تربيتي براي برخورداري از زندگي مطلوب برخوردار باشند.
وي تصريح كرد: مشاركت خانواده‌ها در آموزش و پرورش تنها به كمك‌هاي مالي محدود نمي‌شود، بلكه محور اصلي آن ارايه كمك‌هاي معنوي و تربيتي به مدارس است.
