تعامل شهرداري و آموزش و پرورش

مرکز مطالعات و برنامه ريزي شهر تهران ضمن انجام پژوهشي با عنوان «نظام مشارکت مديريت شهري و آموزش و پرورش» ضرورت مشارکت شهر داري تهران و سازمان آموزش و پرورش را مورد بررسي قرار داد.

بر اساس اين گزارش با توجه به ضرورت بهينه سازي مديريت فرهنگي – اجتماعي ، اقتضائات اجتماعي و فرهنگي، اقتصادي ، مالي ، تحولات جامعه و فيزيک شهري در شهر تهران که زير ساخت هاي آموزشي و به ويژه آموزش هاي متنوع شهروندي در آن از اهميت بالايي برخوردار است، تعامل ميان دونهاد بسيار موثر در آموزش و پرورش شهروندان يعني شهرداري تهران و اداره کل آموزش و پرورش اين شهر مي تواند در اولويت استراتژي هاي بلند مدت ، ميان مدت و کوتاه مدت نظام مديريت شهري قرار داده شود.

کامبيز مصطفي پور ،مدير برنامه ريزي و مطالعات امور اجتماعي و فرهنگي مرکز مطالعات و برنامه ريزي شهر تهران درباره ضرورت هاي اين مشارکت گفت:شهرداري به عنوان مهم ترين آژانس جامعه پذير بعد از خانواده و آموزش و پرورش مي تواند نقش جدي در آموزش شهروندي ايفا کند.

به گفته وي ، جريان جامعه پذيري دانش آموزان در فضاهاي عمومي شهر نظير پارک ها، ايستگاه هاي اتوبوس و مترو، مسير مدرسه به خانه و ... ادامه دارد و همه شهروندان زندگي اجتماعي را در شهر مي آموزند ؛ شهرداري زماني مي تواند به اين وظيفه به درستي عمل کند که در تقابل مستقيم با آموزش و پرورش باشد.

مصطفي‌پور تصريح کرد: هر شهروند پس از پايان تحصيلات در آموزش و پرورش همچنان شهروند ماست و حال آنکه هنوز بسياري از آموزش ها را نديده است، مهارت زندگي را نياموخته و نمي داند چطور بايد در جامعه کاريابي کند ، اينها همه دلايلي است که شهرداري و آموزش و پرورش را ملزم به همکاري مي‌کند.

مصطفي‌پور با اشاره به سختگيري هاي آموزش و پرورش در تعامل با شهرداري‌ها تصريح کرد: يکي از وظايف شهرداري کمک رساني به خانواده هاي بي‌بضاعت و کودکان کار است . اين اقدام با همکاري آموزش و پرورش به راحتي صورت مي‌گيرد و حتي مي‌توان از بسياري از حوادث جلوگيري کرد.

او ادامه داد: زماني که دانش‌آموزي ترک تحصيل مي‌کند مدرسه اين ماجرا را متوجه مي شود و اين خانواده را مي‌شناسد‌. مي‌تواند اين فرد را به شهرداري معرفي کند و از ترک تحصيل و ورود اين کودک به خيابان جلوگيري کرد.مددکاران حوزه سلامت و مشاوران روانشناسي شهرداري مي‌توانند به مدارس راه يابند و اين خانوده‌ها را حمايت کنند. مي‌توانيم از سرمايه‌هاي اجتماعي و امکانات شهرداري در اين زمينه استفاده کنيم.

مصطفي پور همچنين ادامه داد: امکانات و تخصص عمراني شهرداري بسيار مناسب تر از آموزش و پرورش است و شهرداري مي تواند در بازسازي و ساخت مدارس با تجهيزات فيزيکي بسيار گسترده تر با آموزش و پرورش تعامل داشته باشد.

او در مبحث سلامت شهروندي نيز گفت: شهرداري مي تواند مدارس را به امکانات ورزشي مجهز کند و حتي اين امکان رافراهم کند که مدارس در زمان تعطيلي مکاني باشند که مادران همراه فرزندانشان در آن ورزش کنند و ورزش شهروندي به اين ترتيب گسترش يابد.

مدير امور اجتماعي و فرهنگي مرکز مطالعات و برنامه ريزي شهر تهران به امکان تجهيز مدارس از سوي مديران شهري به (ICT) تکنولوژي برتر و فناوري ارتباطات و اطلاعات اشاره کرد و افزود: به اين ترتيب ضمن ايجاد بهره وري مناسب دانش آموزان، شرايط بهره مندي اوليا و ساير افراد ساکن در اطراف مدرسه به عنوان شهروند نيز فراهم خواهد شد و اين امر مقدمه خوبي براي ايجاد يک شهر هوشمند است.

مصطفي‌پور ابراز اميدواري کرد برپايه موارد ذکر شده و نکات بسيار متعدد ديگري که در گزارش ارائه شده از سوي مرکز مطالعات و برنامه ريزي شهر تهران منتشر مي شود، وزارت آموزش و پرورش به زودي با امضاي تفاهم نامه با شهر داري امکان خدمات رساني هر چه بيشتر به شهروندان را مهيا کند.

بر اساس پژوهش «نظام مشارکت مديريت شهري و آموزش و پرورش» مهمترين راهبردهاي مشارکت دو نهاد شهرداري و آموزش و پرورش در 12 عنوان مطرح شده است که ار جمله آن مي‌توان به اصلاح قوانين و مقررات، تامين بخشي از نيروي انساني آموزش و پرورش از ميان مدرسان دوره هاي آموزش شهروندي، تدوين محتواي آموزشي،انجام پژوهش هاي ميداني در زمينه آثار آموزش و پرورش رسمي در توانايي ها،مهارت ها و رفتارهاي نوجوانان و  جوانان و شهروندان اشاره کرد.

او افزود: همچنين متحول کردن نظام برنامه ريزي مديرت آموزشي، تجميع توانمندي هاي ICT هر دو نهاد در راستاي برنامه ريزي و مديريت آموزشي، واگذاري مجدد ساخت مدارس در شهر تهران به شهرداري تهران، ادغام و تجميع مدارس کوچک هر محله در يک مدرسه بزرگ، تاسيس و گسترش هنرستان هاي فني و حرفه اي در شهر تهران، آميختن فضاي مدرسه با فضاي شهر، فراهم کردن زمينه اداره بيشتر مدارس با مديريت هيأت امنايي و بهره مندي مدارس از امکانات شهري با همکاري شهرداري. از ديگر عناوين است.