جزئيات شيوه‌نامه انتخاب معلم نمونه سال 89 ـ 1388 اعلام شد
جزئيات شيوه‌نامه انتخاب معلم نمونه سال 89 ـ 1388 طي بخشنامه‌اي به سازمان آموزش و پرورش استان‌ها ابلاغ شد.
به گزارش خبرنگار "شهر"، در شيوه‌نامه انتخاب معلم نمونه در خصوص هدف عمومي از اين انتخاب آمده است: هر چند خدمات تمام معلمان ارجمند كشورمان قابل تقدير است و نمونه بودن، شايسته يكايك اعضاي خانواده بزرگ فرهنگيان كشور است، اما انتخاب معلم نمونه اقدامي است كه از يكسو به فراهم كردن بستر مناسب براي رقابت سازنده بين همكاران كمك مي‌كند و از ديگر سو حركتي نمادين براي ارج نهادن به معلم و تكريم مقام اوست.
اهداف اختصاصي از اين طرح شامل تقويت نقش تربيتي مربيان، معلمان، مديران و مدرسان براي تحول در نظام تعليم و تربيت بر اساس سيره پيامبر اعظم(ص)، ايجاد بستر لازم براي رقابت سالم و سازنده به منظور رشد و تعالي جامعه و ترغيب معلمان، مديران و مدرسان به تلاش هرچه بيش‌تر براي ايفاي رسالت معلمي و انجام وظايف و مسئوليت‌هاي خطير خود و ايجاد شوق و انگيزه در حيطه‌هاي علمي، آموزشي و كوشش در راه ارتقا و توسعه دانايي از طريق انجام مطالعات، تحقيقات، ابتكارات و خلاقيت‌ها با هدف دستيابي به آخرين يافته‌هاي علمي و بكارگيري آن‌ها در زمينه بهبود شيوه‌هاي مديريت و افزايش بهره‌وري آموزش و پرورش است.
مشمولان طرح شامل مديران، معاونان، معلمان، دبيران و مشاوران رسمي، پيماني و آزمايشي شاغل در هر يك از دوره‌هاي تحصيلي ابتدايي، راهنمايي و متوسطه، كاردانش و پيش‌دانشگاهي، مربيان پيش‌دبستاني، آزمايشگاه و امور پرورشي، سرپرستان بخش، هنرآموزان و استادكاران هنرستان‌هاي فني و حرفه‌اي، مدرسان، رؤسا، معاونان و سرپرستان شبانه‌روزي مراكز تربيت معلم و آموزشكده‌هاي فني و حرفه‌اي، دانشگاه شهيد رجايي، مربيان بهداشت مدارس، تكنولوژيست‌هاي آموزشي، معلمان دارالقرآن، راهنما معلمان و معلمان راهنماي طرح پراكنده شاهد و معلمان و مربيان كانون‌هاي فرهنگي ـ تربيتي و توانبخشي كه از آغاز سال تحصيلي جاري اشتغال دارند، است؛ بديهي است براي شركت در طرح نبايد تأخير شروع به كار در گروه درسي مربوطه از شروع سال تحصيلي بيش از 15 روز باشد.
مربيان پرورشي، بهداشت، مشاوران و سرگروه‌هاي آموزشي كه حداقل نيمي از ساعات موظف خود را به تدريس و يا فعاليت آزاد اشتغال دارند، مشمول انتخاب هستند؛ ساير كاركنان اعم از متصديان آزمايشگاه (كساني كه مسووليت تجهيز آموزشگاه را به عهده دارند يا در آماده‌سازي انجام آزمايش‌ها به مربي آزمايشگاه كمك مي‌كنند)، متصديان امور دفتري (دفترداران)، راهنمايان ارزشيابي و راهنمايان آموزشي، مديران اجرايي گروه‌هاي آموزشي، كارشناسان كتابخانه و معلمان حق‌التدريس، قراردادي، مأمور به تحصيل تمام وقت، بازنشسته و مازاد كامل مشمول انتخاب نيستند.
انتخاب معلمان نمونه مدارس استثنايي توسط مديريت آموزش و پرورش استثنايي استان انجام مي‌پذيرد.
تركيب ستاد بزرگداشت مقام معلم استان شامل استاندار و رئيس شوراي آموزش و پرورش استان (رئيس ستاد)، رئيس سازمان آموزش و پرورش استان (قائم مقام رئيس ستاد)، نماينده ولي‌فقيه و امام‌جمعه مركز استان (عضو ستاد)، مديركل صدا و سيماي مركز استان (عضو ستاد)، معاونان سازمان آموزش و پرورش استان (عضو ستاد)، دبير ستاد بزرگداشت مقام معلم استان به انتخاب رئيس سازمان (ترجيحاً روساي گروه ارتقاي علمي منابع انساني) و دو نفر از معلمان، مديران، مدرسان به تفكيك جنسيت به انتخاب رياست سازمان آموزش و پرورش استان (عضو ستاد) است.
تركيب ستادبزرگداشت مقام معلم شهرستان منطقه يا ناحيه شامل فرماندار شهرستان و رئيس شوراي آموزش و پرورش (رئيس ستاد)، مدير آموزش و پرورش شهرستان/ منطقه/ ناحيه (قائم مقام رئيس ستاد)،
امام‌جمعه شهرستان/ منطقه (عضو ستاد)، معاونان اداره آموزش و پرورش (عضو ستاد)، يكي از معاونان به عنوان مسوول دبيرخانه ستاد به انتخاب رئيس اداره، دو نفر از معلمان و مديران و يا مدرس به تفكيك جنسيت به انتخاب مدير آموزش و پرورش شهرستان/ منطقه (اعضاي ستاد) و دبير ستاد بزرگداشت مقام معلم به انتخاب مدير منطقه (ترجيحا كارشناس مسئول پژوهش و آموزش منابع انساني) است.
سهميه واحد‌هاي آموزشي داراي پنج تا ده نفر واجد شرايط يك نفر است و 11 تا 20 نفر دو نفر، 21 تا 30 نفر سه نفر و به همين ترتيب به ازاي هر ده نفر اضافه، يك نفر به سهميه افزوده مي‌شود.
انتخاب مدرسان و مديران نمونه مراكز تربيت معلم و آموزشكده‌هاي فني و حرفه‌اي مجتمع آموزش عالي پيامبر اعظم (ص) و دانشگاه شهيد رجايي به صورت مجزا با هماهنگي مستقيم ستاد مركزي بزرگداشت مقام معلم انجام مي‌پذيرد.
سهميه مجموع واحد‌هاي آموزشي با كمتر از 5 نفر واجد شرايط، در هر منطقه به تفكيك جنسيت و دوره تحصيلي هر ده نفر يك نفر است.
ويژگي‌هاي شاخص اخلاقي ـ تربيتي شامل نظم: نظم، تعهد، پشتكار و جديت در كار، خدمت داوطلبانه در مناطق محروم؛ مخاطب‌شناسي: مخاطب‌شناسي، مكان‌شناسي، زمان‌شناسي و توانايي ايجاد انگيزه در فراگيران؛ وقار: وقار، متانت، رعايت شئونات اخلاقي، پايبندي به ارزش‌هاي ديني و ترويج عملي معارف قرآني؛ نفوذ كلمه: نافذ و محبوب در رفتار با دانش‌آموزان، اولياء و همكاران، موثر در فعاليت‌هاي پرورشي و عام‌المنفعه و هوشمندي: هوشمندي، جامعيت در نگرش و برخورداري از بينش وسيع و قدرت بيان است.
ويژگي شاخص مهارت‌هاي حرفه‌اي ( علمي ـ آموزشي) شامل نوآوري: نوآوري، خلاقيت و ابتكار (تحول گرا و توانمند در طراحي و ابداع روش هاي نوين آموزشي)؛ مديريت: مديريت مطلوب در كلاس و محيط آموزشي، كارآفرين؛ ورزيدگي: ورزيدگي و مهارت در زمينه رشته تحصيلي، مرتبط بودن مدرك تحصيلي با رشته شغلي؛ نظارت: نظارت، برنامه‌ريزي، سنجش و ارزشيابي و هنرمندي: هنرمندي در توليد و به كارگيري تكنولوژي آموزشي و ارتباطات است.
