يك كارشناس مسايل آموزشي با اشاره به طرحهاي آموزش و پرروش براي كاهش آسيبهاي اجتماعي دانش آموزان گفت: اين طرح‌ها به روي «NGOها» و مراكز تخصصي كه بررسي‌كننده آسيبهاي اجتماعي دانش‌آموزان بوده بسته است و اين موضوع باعث شده تا مشكلات پوشانده شده و برطرف نشوند.
شير‌زاد عبداللهي در گفت‌و‌گو با خبرنگار شهر با اشاره به طرح به كار‌گيري معاونان پرورشي در آموزش و پرورش گفت: روش تفكيك معلم پرورشي و معلمان آموزشي از يكديگر مناسب نيست چرا كه نمي‌توان آموزش را از پرورش جدا كرد، چراكه هر معلمي بايستي علاوه بر آموزش در درس اختصاصي به نوعي فعاليت پرورشي هم داشته باشد.
وي تصريح كرد: نمي‌توان يك معلم آموزشي را در مسايل پرورشي دخالت نداد چرا كه آموزش از پرورش جدا نيست.
به گفته اين كارشناس اجتماعي در صورت تفكيك وظايف پرورشي معلمان از آموزش به تربيت دانش‌آموزان لطمه زده‌ايم.
وي علت اجرا نشدن طرح معاونان پژوهشي را سازگار نبودن واقعيتهاي مدرسه با علم تعليم و تربيت دانست.
وي با بيان اينكه تمامي مدارس مربي مشاوره ندارند افزود: بكارگيري افراد در غالب مشاوره يا مربي پرورشي بايد در جهت رفع آسيبهاي اجتماعي بوده و محدود به مشاوره‌هاي تحصيلي يا انجام كارهاي پرورشي نباشد.
عبدالهي تصريح كرد: همچنين افرادي كه چنين وظايفي را بر عهده مي‌گيرند بايستي در اين زمينه تخصص لازم و كافي را داشته باشند و در غير اين صورت نمي‌تواند مشكلي از دانش‌آموز حل كند.
وي توجه آموزش و پرورش را در موضع آسيبهاي تهديد كننده دانش‌آموزان مهم دانست و تصريح كرد: طرحهاي آموزش و پرورش به روي «NGOها» و مراكز تخصصي كه بررسي‌كننده آسيبهاي اجتماعي دانش‌آموزان بوده بسته است و اين تنها سبب مي‌شود تا اين مشكلات پوشانده شده و برطرف نشوند.
وي افزود: مدرسه بايستي ناهنجاري‌هاي دانش‌آموز را مداوا كرده و آن هنجار پذير كند تابا راه حل‌هاي علمي كه مشاورين ياد گرفته‌اند به درمان وي بپردازند.
